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展览介绍

连云港市革命纪念馆作为中央、省委高度重视,倾力打造的大型爱国主义教育基地;是集宣教、收藏、研究、旅游等诸多功能于一体的综合性红色旅游经典景区,也是目前全国规模较大的地市级综合类革命纪念馆。连 云港市革命纪念馆成立于1987年6月,原址始建于1925年的陇海公寓。[查看详细]

纪念馆是“终身教育”的最好场所

时间:2014-06-09  作者:连云港市革命纪念馆  浏览次数:858
 

博物馆是文物和标本的主要收藏机构、宣传教育机构和科学科研机构,其教育是博物馆的重要职能之一。纪念馆教育随着纪念馆事业的发展,逐渐发展起来,并且不 断扩大,成为第二课堂,终身教育的场所。纪念馆教育与学校教育、家庭教育以及其它社会教育一起形成国家的大教育系统。纪念馆教育以其自身独有的特点,区别 于其它教育形式:它以实物教育为基础,以多样的形式设计手段为辅助,在提高国民素质、促进科学研研、丰富文化生活等方面,发挥着巨大作用。当今社会,教育 正朝着全社会和个人终身的方向发展,对广大公民进行多层次、多形式、全方位的“回归教育”、“终身教育”,是时代发展的需要。作为保护、展示历史文化遗产 和人类环境物证的文化教育机构,纪念馆教育符合“教育终身化”和“学习社会化”的发展目标,并正日益发挥着重要作用,它已成为人们“终身教育”的最好去处 之一。
  一、纪念馆教育重在情感上的启迪,而非认知范围
纪念馆教育与其它教育形式的最大区别是,纪念馆教育对观众的影响在很大程度上是 通过纪念馆环境:即建筑环境、参观环境和人文环境这些非直接的说教方式,来感染、熏陶、激励、启迪观众,继而引发观众的情感、兴趣,从而达到改变和影响观 众的认知结构,提高观众的心智能力。环境不仅可以影响人的情感、情绪,而且还可以改变人的行为方式。纪念馆环境已逐渐成为观众体验纪念馆内容的重要组成部 分,纪念馆通过各种环境因素来影响观众行为,使观众在优雅、舒适的环境中传递信息,交流感情,接受教育。
  1、馆舍建筑环境对观众的影响
纪 念馆的馆舍建筑,作为一种公益性的文化建筑,是重要的人文景观、它应是一个地区、一个城市文化的标志和文明的象征。一座具有独特风貌和格调的纪念馆建筑, 本身就是一种资源,就具有很大的吸引力。观众到纪念馆参观、游览的第一印象是馆舍建筑环境,它不仅可以打动或影响观众的情绪感受,而且还可以由此引发一系 列心理现象的产生和变化。如南京大屠杀江东门集体屠杀遗址和遇难者丛葬地。为悼念遇难者,南京人民政府于1985年建成这座纪念馆,1995年又进行了扩 建。纪念馆占地面积3万平方米,建筑面积5千平方米。建筑物采用灰白色大理石垒砌而成,气势恢宏,庄严肃穆,是一处以史料、文物、建筑、雕塑、影视等综合 手法,全面展示“南京大屠杀”特大惨案的专史陈列馆。该馆正大门左侧镌刻着邓小平手书的“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”馆名。陈列分广场陈列、遗骨 陈列、史料陈列三大部分。广场陈列由悼念广场、祭奠广场、墓地广场等3个外景陈列场所组成。其中悼念广场内有外形如十字架,上部刻南京大屠杀事件发生的时 间的标志碑、“倒下的300000人”的抽象雕塑、“古城的灾难”大型组合雕塑及和平鸽等部分组成。祭奠广场有刻有馆名的纪念石壁、郁郁葱葱的松柏和用中 英日三国文字镌刻的“遇难者300000”的石壁。墓地广场有鹅卵石、枯树和沿院断垣残壁上的三组大型灰色石刻浮雕及院内道路两旁的17块小型碑雕,部分 地记载着南京大屠杀的主要遗址、史实,这是全市各处集体屠杀所立遇难者纪念碑缩影和集中陈列,还有大型石雕母亲像、遇难者名单墙、赎罪碑、绿树、草坪等诸 多景观,构成了生与死、悲与愤为主题的纪念性墓地的凄惨景象。遗骨陈列有外形为棺椁状的遗骨陈列室,这里陈列着该馆1985年建馆时,从纪念馆所在地的江 东门“万人坑”中挖出的部分遇难者遗骨。1998年4月以后,又从该馆所在地的江东门“万人坑”内新发掘出208具遇难者遗骨(表层土层中),这批万人坑 遗骨经过法医学、医学、考古学、历史学者的严格鉴定,被确认为南京大屠杀遇难者遗骨,是侵华日军南京大屠杀暴行的铁证。在这里时常可以看到学生把主体建筑 作为临摹素材,不少观众在主体建筑前及院内拍照、留影。它已成为观众及游客学习、缅怀逝者的首选去处。
  2、参观环境对观众的影响
  观众到纪念馆的主要目的是参观陈列展览,陈列展览也是纪念馆对外宣传的重要形式之一,它以实物为基础,配合多样化的形式设计手段,展示历史文化遗产和人类 环境物证,达到科研、教育、欣赏的目的。参观环境应结合陈列展览的性质来精心设计和进行艺术创意,从空间分隔、展线走向、色彩搭配、灯光照明、材料质感、 文物选配等多方面考虑,力求营造一种集知识性、趣味性于一体的,具有人性化的,超凡脱俗的参观环境。观众置身在这样一个文化氛围浓厚的、宽松、舒适、静谧 的环境中,充分感受到亲切和温馨。此时无论是一束灯光、一抹色彩,还是一个问号、一段音乐,都能使观众受到感染和启迪,从而激发起学习热情和兴趣,提高学 习成效。
  3、人文环境对观众的影响
  所谓人文环境,就是树立以人为本、观众至上的服务理念、尊重观众生理上、心理上的需求,平等对待每一位观众,以多种方式、全方位地给观众提供良好的服务环 境。观众到纪念馆来,不管是出于什么目的(学习或休闲),都是自愿的、乐意的;但他们来之后是否感到满意,下次是否再来,除去其它因素外,很大程度上取决 于人文环境因素。纪念馆的各项工作都要设身处地为观众着想,加强基础设施建设,给观众提供一个优雅、舒适的人文环境。
给观众提供良好的人文环境的 同时,还要掌握、了解各类观众的参观动机,针对不同类型观众的不同需求,做好讲解和服务。力求把观众参观时的精神调整到最佳状态,引起他们的参观兴趣、要 做到这些,就要通过观察观众的行为、动作、语言等,来掌握、了解、研究观众在参观过程中所产生的各种感觉、记忆、想象、情感等各种复杂的心理活动和心理特 点,让观众在纪念馆充分感受到友爱、和谐、美好,这对他们认识人生的价值和意义,激发对学习知识的兴趣和热情,培养不断进取、积极向上的自主学习能力,增 强对学习、生活的自信心具有积极意义。
  二、纪念馆在直观教育方面具有自身的优势和条件
  纪念馆作为公共文化教育机构,有着与报刊、广播、电视、学校等机构不同的教育形式。纪念馆是文物和标本的主要收藏机构,拥有大量的实物教育资源,并通过举办陈列展览向大众开放,因此纪念馆在直观教育上具有自己的优势和条件。
  纪念馆的陈列展览以丰富的藏品为依托,用简练、形象化的语百及直观的表现手段展示、传达历史文化信息,并充分运用声、光、电等现代化陈展形式,给观众创造 了一个静态与动态相结合的陈列环境,让观众直接参与、感受陈展内容,充分发挥其主动性和创造性,并通过讲解、文字、图片、实物等方式,接受到所需信息,从 中受到教育增长知识、如科技馆、天文馆的陈列展览,观众在参观的同时,还可以亲自动手参与制作,目的是使观众对陈展内容易于理解,便于接受。这样既培养了 观众的创造力及动手能力,又增添了参观乐趣,因此深受观众喜爱、
  纪念馆通过陈列展览这种形式给观众的教育,使观众感到更直观,印象更深刻,这种教育形式是其它教育形式所不具有的,弥补了其它教育形式的不足。随着电子技术和多媒体技术在纪念馆的广泛应用,纪念馆直观教育的手段和范围正在进一步扩大,纪念馆给自主教育营造了良好氛围。
  社会发展,带来了教育模式的多样化。回归教育、终身教育、继续教育和学校教育一样,越来越受到人们的重视,但不管什么教育模式,重视受教育者的自学能力的培养,已成为当代世界性教育改革的潮流。
  自主性教育就是使受教育者保持主体地位,因己施教,根据自己的需要、爱好、兴趣选取适合自己的方式、方法去获取知识,进行学习和研究。
  纪念馆藏品丰富,展览形式丰富多样,吸引各类观众前来参观。纪念馆的各种环境及人性化的服务措施给观众提供了多种多样自主参观、自主学习的条件。观众可以 按照自己的意愿安排参观日程和选定参观内容,可以根据自己的爱好和兴趣自行决定接受哪些知识、在参观方式上,可以听讲解员讲解,也可选择语音导览器讲解, 并有多种语百供观众选择,满足观众的不同需要。在信息网络化的今天,给纪念馆自主教育更增添了充分施展的空间,在纪念馆观众可以通过多媒体查询了解或通过 大屏幕观看陈展内容,也可以随时随地不受时间、地域限制,通过互联网了解各个纪念馆概况及陈展内容,非常方便。所有这些,都给观众提供了宽松、自由的参观 环境和参观方式,极大的改变了以往被动接受教育的形式,让观众在纪念馆真正成为自我引导、自我选择、自我教育的自主学习者,充分调动观众学习的主体性和主 动性,给他们以充分想象的空间,这对观众接受新知识、启迪、开阔创新思维有重要意义。
  三、纪念馆教育具有广泛的社会性符合“学习社会化”的发展目标
  教育形式多样化的相继出现,形成了“全民学习”、 “终身学习”的学习性社会环境。纪念馆作为社会教育机构,越来越受到社会重视,成为终身教育的重要场所。纪念馆教育所面对的对象是杜合上各阶层人士,他们 到纪念馆参观、游览,不受年龄、出身、性别、职业、民族、文化程度的限制,因此,纪念馆的观众具有广泛的社会性。要满足广大观众参观、学习的需求,就要根 据社会不同阶层、不同年龄段的观众需要而制定陈列展览的原则,达到内容上通俗易懂,雅俗共赏;形式上丰富多样,生动活波,寓教于乐,使纪念馆教育与服务更 贴近实际、贴近生活、贴近群众。
  纪念馆担负着社会教育的重要使命,经常面向社会开展各种社会教育活动,扩大宣传,使更多的人能够享受到纪念馆的教育资源。如:纪念馆配合展览召开座谈会及 专题报告会;请文物界的专家,帮助文物爱好者鉴定文物,普及文物知识;出版各种普及读物,扩大教育面;结合展览,组织青少年开展征文和演讲比赛,既增强他 们参观展览的兴趣,又锻炼了他们的社会活动能力;利用假期,举办各种科普活动,组织以宣传纪念馆和名胜古迹为主要内容的冬、夏令营,丰富学生假期生活,充 分发挥纪念馆的社会教育作用;组织“纪念馆之友”活动,是纪念馆联系观众,争取社会的关怀与支持,加强教育的一种手段;建立德育教育基地,发挥纪念馆德育 教育资源,对广大青少年进行爱国主义、革命传统教育和国情教育,增强他们的民族自尊心和自信心;与社区教育相结合,发挥纪念馆教育与社区教育的互动性;开 展巡回展览活动等等。所有这些社会宣传教育活动,既扩大了纪念馆的教育职能,又收到了很好的社会效益,深受社会欢迎。
  纪念馆教育以其自身的独特优势,成为社会教育的重要场所。对于不同年龄、不同职业的观众来说,纪念馆自然是一所终身受益的社会大学。
  纪念馆教育是纪念馆的重要职能,因此,纪念馆要在丰富教育手段,扩大教育功能、净化教育意识上下功夫,充分挖掘教育资源更好服务于社会。

 

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